Après 5 semaines de travail, les élèves ont reçu leurs créations!
Auteur : labschoolparis
Samourais & Ninja by Ulysse and Bruno
THE SAMURAIS
The samurais are japanese elite warriors with a sense of honour (the bushido) :
They cannot kill somone without a reason, if their « Daimyo » die they need to kill themselves and many other things like that… The daimyo is the lord of a japanese province. The samurais fought against themselves from 1500 to 1600. Since a daimyo became « Shogun » (military dictator) the samurais became « Ronin » or bandit. Ronins are masterless samurais.
LES SAMOURAÏS
Les samouraïs sont des guerrier japonais d’élite avec un sens de l’honneur :
Ils ne peuvent pas tuer quelqu’un sans raison, si leur « Daïmyo » mourait, ils devaient se suicider et bien d’autres choses comme ça… Le daïmyo est le seigneur d’une province japonaise. Les samouraïs se sont battus entre eux de 1500 à 1600. Depuis qu’un daïmyo est devenu « Shogun » (dictateur militaire)
les samouraïs sont devenus « Ronins » ou bandits. Les ronins sont des samouraïs sans maître.
THE NINJAS
The ninjas (spy-warriors) were the enemies of the samurais. They had a lot of weapons, like shurikens, ninjatos, sikle and chain,hoe,shuriko-ken,shukos, nunchaku and many other things like that. They were professional assassins and spies. But lord Oda Nobunaga-sama,a daïmyo (see page 1) killed them all.
They were divided in clans like Iga mountain clan or Kōga lake clan…
Ninjas (忍者)
LES NINJAS
Les ninjas (guerriers-espions) étaient les ennemis des samouraïs. Ils avaient beaucoup d’armes, comme des shurikens, des ninjatos, des sikles et des chaînes, des houes, des shuriko-ken, des shukos, des nunchakus et bien d’autres choses comme ça. Ils étaient des assassins et des espions professionnels. Mais le seigneur Oda Nobunaga-sama, un daïmyo (voir page 1) les a tous tué.
CHRISTOPHE COLOMB par Adam
Le 20mai 2018, nous avons travaillé sur Christophe Colomb. Nous avons écouté le témoignage d’un esclave. Ensuite, nous avons lu un texte qui expliquait la longue traversée des esclaves. Après, nous avons dessiné des caravelles.
Christophe Colomb est un marin né en 1451 à Gènes en Italie et mort en 1510. Il est au service de la reine d’Espagne, il passe cinq ans à chercher une autre route pour atteindre l’Inde. Après avoir trouvé la route, il cherche un équipage et ne recrute que des malfrats ou des personnes qui n’ on rien à laisser en Italie.I l part avec son équipage le 3 août 1492 et il découvre l’Amérique le 10 octobre 1492.
Sortie aéroport par Alban
Mercredi 11 avril nous sommes allés à l’aéroport Charles de Gaulle accompagnés par : Bernard (le père d’Alban), Colin et Julie le métro était coincé pour cause de colis suspect il y avait plein de monde et des policiers partout donc au bout d’un moment on a marché jusqu’à Châtelet pour prendre directement le RER au lieu de prendre la 4 jusqu’à Châtelet. Arrivés à l’aéroport, une policière accompagnée d’un policier nous ont accompagné dans une salle de la PAF (situer dans l’aéroport) PAF = « police aux frontières » il nous a raconté les frontières intérieures, frontex comment marche un aéroport etc. Après il nous a montré une équipe de RAID de l’aéroport et le chef de l’équipe nous a donné le nom des armes et nous a expliqué leurs techniques d’intervention etc. après nous sommes allés voir le chien anti dynamite de l’aéroport. il y en a seulement 1, le maître chien nous a fait des démonstrations 2 fois sans rien. Il revient normalement et la dernière fois une policière a mis de la dynamite et le chien c’est allongé par terre quelques secondes et il est revenu comme un boulet de canon et après comme récompense, il a un petit jeu. Après nous sommes allés dans la cabine de contrôle des passeports et nous avons contrôlé plusieurs personnes : Chinois, français etc. Après nous sommes allés regarder comment ça se passe au portique et contrôle des bagages après malheureusement on a dȗ repartir par ce que nous étions déjà en retard.
The Native Americans by Willa and Albane
On a Monday, the Mothers of Willa and Inès did a presentation on native americans.
Now we know that not all the native americans live in tipis, some live in very long houses made of wood, in some round houses made of wood and some igloos.
But one day a lot of europeans came to America. First, they were not a lot, but after, there were more europeans than native americans .They went to war.
In the second world war, the native americans did some code using Navajo and they saved Americans, French and English people from Nazi Germany.
How to decode a code in navajo?
You have to find the word in English. When you do that with all the words, you write all the first letters. Then, you add all the first letters to find the word in English.
Some lived in small groups, some in villages, some in large cities, some as part of empires (Aztec, Maya, Inca)
Lived in harmony with nature and perfectly adapted to their environments – everything they made and used came from the plants, animals, water and earth around them.
Had large trade networks among different tribes and regions
At the time of Columbus: more than 2,000 different languages and dialects in the Americas (about 550 in North America, 200 still in use today)
5 largest tribes still standing today:
Cherokee
Navajo
Choctaw
Sioux
Chippewa
Poupées Frimousses by Unicef:
Mardi 29/05/2018, les élèves de la LabSchool on reçu la visite de Ironie et Iris, deux jeunes bénévoles de l’Unicef.
Deux semaines auparavant ils avaient accueilli Élisabeth, une autre bénévole.
Elle expliqua donc aux enfants l’utilité des poupées frimousses et la vie des enfants dans les pays du tiers monde.
Le travail des Poupées Frimousses:
Lorsque nous fabriquons une poupées nous devons faire en sorte que la poupée soit la plus belle. La montrer à nos parents, s’ils la trouve jolie, ils donneront le montant d’argent qu’ils peuvent et qu’ils veulent donner à l’Unicef.
La création des Poupées Frimousses
1.Rembourrer le tissu de la poupée d’abord jusqu’aux bras et ensuite la tête, les jambes,le cou (il est très important de rembourrer le cou pour ne pas que la poupée tombe) etc.
2.Coudre l’ouverture dans le tissu de la poupée.
3.Couper des habits dans le tissu choisi. (robes, t-shirts, jupes, pantalons, shorts, vestes etc.)Habiller la poupée.
4. Lui faire des cheveux à l’aide de quelqu’un
qui sait le faire.
5. Écrire le nom de famille, le prénom, ses origines etc.
Commentaires des élèves:
Albane: « C’était bien et ce qui était cool c’est qu’on pouvait imaginer notre personnage, ce n’était pas un personnage imposé. »
Ulysse: « C’était juste super. »
Charlotte: « C’était sympa car on y prenait plaisir et en aidant des enfants malades qui ne vont pas à l’école. »
Abdellah: « C’était sympa, cool et on peut aider des enfants. »
Willa: »J’ai bien aimé. »
Bruno: »J’ai aimé. »
Ce texte a été rédigé par Elohina Nzamba, avec le soutien et la correction des professeurs de LabSchool
Storybird par Lilona et Charlotte
Cette application est disponible sur ordinateur, tablette etc…
Le but de cette application sert à créer des poèmes et des histoires avec des images proposées.
L’application est en Anglais mais elle peut être dans une autre langue. Pour créer quelque chose dans storybird. Tout commence par une sélection d’image vous devez choisir une image ensuite pour pouvoir créer on doit appuyer sur le petite éclair qui et en bas adroite de l’image. Il va y avoir deux choix: le premier PICTURE BOOK et le deuxième POÈME si vous voulez faire un poème vous cliquew sur poème si vous voulez faire une histoire vous clique sur picture book.
mini explication
Nos avis
Lilona: ¨Moi j’aime beaucoup Story bird par ce que je progresse beaucoup sur mon anglais je vous le recommande:¨
Charlotte: ¨Moi j’aime beaucoup Story bird par ce que c’est créatif et améliore mon anglais je vous le recommande:¨
Visite de la Gaîté Lyrique par Ludwig et Adam
LA GAÎTÉ LYRIQUE
Jeudi 3 mai, nous sommes allés voir l’exposition à la Gaîté Lyrique. Il y avait deux groupes, nous allons vous raconter ce que notre groupe a fait. Nous avons commencé par aller dans une salle où l’image d’une cascade était projetée et nous pouvions la contrôler en agitant les bras. Ensuite, nous sommes allés voir des lianes qui émettait des sons de la ville et de la nature. Après, nous sommes allés voir un arbre réagissait aux mouvements en s’illuminant. Enfin, nous sommes allés voir des nénufars éléctriques qui connaissaient la météo. Au même étage, il y avait un jeu où il fallait bouger pour faire avancer le personnage.
Capsules de la semaine 9 avril
Bonjour, cette semaine, les CM1 et 2 apprendront à effectuer une division décimale (vidéo à partir de 3’16). Les CM2 quant eux prolongeront leur utilisation de la proportionnalité en découvrant la règle de trois.
En Français, les CM1 et 2 travailleront sur les adverbes (vidéo jusqu’à 1’58 pour les CM1, jusqu’à la fin pour les CM2).
Les CE2 travailleront en vocabulaire l’utilisation des préfixes.
En maths, les CE2 pourront se rendre à cette adresse pour découvrir comment tracer des figures (losanges, carrés, cercles…). Cet outil sera utilisé dans la semaine dans des activités de reproductions de figures notamment.
Bonne semaine !
Capsules pour la semaine du 2 avril
Cette semaine En mathématiques, les CE2 observeront la technique pour multiplier par un nombre à deux chiffres.
Les CM réinvestiront la notion de proportionnalité dans le cadre de problèmes et de représentations graphiques. S’il était besoin de se rappeler comment reconnaître une situation de proportionnalité, la vidéo est visible ici. Puis pour un aspect plus détaillé, il faudra consulter cette vidéo.
En français les élèves devront réaliser les notices de fabrication de leurs fleurs.
Ainsi, les CM iront se replonger sur la phrase injonctive et l’impératif.
Les CE2 eux manipuleront les suffixes.
Blog de classe 